经典的解读与教学
经典的解读与教学刘志杰
如何对汉唐古经典内容进行正确的解读与教学，对于传承、弘扬和保留传统中医学术的严谨性、科学性以及辨证思维方式等，具有十分重要的意义。
错误的解读和教学，可以使古中医学术理论又一次从统一走向分裂，从规范走向混乱，乃至于重新走向衰落和灭亡。因此，正确的解读与教学，至关重要。
下面，我们就围绕这个问题，简明扼要的说一下我们的看法。
关于解读方法，我们认为，该做到下面几点：
1、分清体系，泾渭分明。抓住全书内涵，理清中心思想。绝不先入为主，避免臆测武断。
2、提取理论框架，一线贯穿首尾，不夹杂乱解。
3、用原书内容互释疑难，不于书外求解。
4、原汁原味，不妄加发挥。
对于教学方法，我们也总结了几点：
1、语言通俗易懂，利用生动比喻，以唠家常的方式，重现经典内涵，解读透彻，令人人可以接受和理解，便于普及。
2、循循善诱、授人以渔，启发学生思考，不无限引申和发挥。
3、对每一部经典的讲解，都要做到其自身的体系纯正，不夹杂旁说。
4、思路是教学灵魂，要以身作则，潜移默化的把各体系的思维方式和辨证思路贯穿给学生。
5、严厉、严肃、严格、严谨的教学作风，感染学生。
6、教学讲解，做到六依法：“依古不依今，依简不依繁，依法不依人，依义不依语，依智不依识，依了义不依不了义”，不胡言乱语。
7、作为学生，要做到德才兼备，以德为先。要耐得住寂寞。没有定力，难生智慧。
8、师承一人，一门深入，学好一门，再去学其它的，要按部就班，对各体系的理论同修并进，是修学大忌，永不得成就。
9、尊师重教，谦虚稳重。善于思考和感悟，不断章取义，不语怪力乱神。
10、书不离手，反复温习。善于提问，乐于和敢于求证。所学知识，要条理分明，绝不混淆杂乱。
观目前人们对古经典的讲解，都是先入为主，参杂己意，断章取义，妄加发挥，运用的说理工具，夹杂混乱，头绪不清。甚者，不知原文错简，将错就错，严重误导了学人。
因此，当务之急，是培养一批能解、能讲、能教的、理论和实践经验俱佳的师资力量，使古经典的内涵原貌，重现于世人面前，中医由此得以重生矣！ 惟有源头活水来，中医由此得以重生矣！ 真知灼见！ 一针见血，古今难见 让学生听得懂，学得会，用得了，硬道理！ 怪说不得《<伤寒论>师承课堂实录》一书，像我这样没学过医的人，也能津津有味儿的看 德才兼备，以德为先。要耐得住寂寞。没有定力，难生智慧。 醍醐灌顶 无规矩不成方圆 我学习六依的理解是，实事求是，也就是我们百姓所说的，该是什么就是什么的意思，不要妄加猜测。实事求是就是以实践为基础，这就是难点，没有过硬的实践，讲解起来就难免虚，弄不好就是从理论到理论，那个依古不依今与老师说的不与书外求解联系密切，好理解一点，其他五依，都联系起来，贯穿一体，落实到具体的教学之中，实在是不容易，从各位老师的讲课中已经看到了实际，以刘老师为主导的这个群体，团队，真是功德无量！ 好啊...棒....我正在研究中.. 中医有望复兴也！ 一门深入 “依古不依今，依简不依繁，依法不依人，依义不依语，依智不依识，依了义不依不了义”佛门、医门同一理 讲的极是，学习了。 中医得以重生--天佑中医，因为有刘师！ 师者，用心良苦。。。好好学习。。。 好好學習 作为学生，要做到德才兼备，以德为先。要耐得住寂寞。没有定力，难生智慧;师承一人，一门深入，学好一门，再去学其它的，要按部就班，对各体系的理论同修并进，是修学大忌，永不得成就。 作为学生，要做到德才兼备，以德为先。要耐得住寂寞。没有定力，难生智慧;师承一人，一门深入，学好一门，再去学其它的，要按部就班，对各体系的理论同修并进，是修学大忌，永不得成就。